การใช้แบบทดสอบ (Test)

การใช้แบบทดสอบ (Test) คือ การตรวจสอบว่า เด็กเกิดการเรียนรู้พร้อมที่จะเรียนในขั้นต่อไป ซึ่งเด็กจะต้องแสดงพฤติกรรม / ปฏิกิริยาอย่างใดอย่างหนึ่งที่ครูสามารถสังเกตเห็นได้ เช่นสามารถตอบคำถามของครูได้ สามารถทำตามคำสั่งได้ถูกต้อง (วรรณวดี ม้าลำพอง, 2525)

การใช้แบบทดสอบเพื่อประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย

➢ เป็นวิธีการที่ต้องระมัดระวัง เพราะแบบทดสอบมีอำนาจที่จะเปลี่ยนแปลงทัศนคติ การรับรู้ของครูและเด็กที่มีต่อตัวเอง

➢ ผู้ทดสอบควรตระหนักถึงจุดมุ่งหมายหรือจุดประสงค์ของการสอบว่ามีขึ้นเพื่ออะไร

การใช้แบบทดสอบเพื่อประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย

-สมาคมการอนุบาลศึกษาแห่งประเทศสหรัฐอเมริกา(NAEYC,1988) กล่าวถึง วัตถุประสงค์ของการสอบว่า มีขึ้นเพื่อปรับปรุงการเรียนการสอนสำหรับเด็ก และเพื่อตรวจสอบว่าเด็กได้รับผลดีจากการจัดประสบการณ์ทางการศึกษา

ประเภทของแบบทดสอบ แบ่งออกเป็น 2 แบบ คือ

- แบบทดสอบที่ครูสร้างขึ้น (Teacher-made) เพื่อมุ่งวัดผลการเรียนการสอน โดยยึดเนื้อหาและจุดมุ่งหมายเป็นหลักในการสร้างแบบทดสอบ

-แบบทดสอบมาตรฐาน (Standard test) สร้างขึ้นโดยผู้เชี่ยวชาญทางด้านพัฒนาการและผู้เชี่ยวชาญแบบทดสอบโดยเฉพาะ ยึดเนื้อหาและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรที่เป็นแกนร่วมของทุกโรงเรียนในประเทศ

*ดวงเดือน ศาสตรภัทร (อ้างถึงใน นภเนตร ธรรมบวร, 2540)

การสร้างแบบทดสอบที่ครูสร้างขึ้น

-กำหนดจุดมุ่งหมายว่าจะสร้างแบบทดสอบเพื่อวัดพัฒนาการและความพร้อมด้านใด

-ศึกษาทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการด้านที่ต้องการวัดและประเมิน

-เขียนนิยามปฏิบัติการพัฒนาการด้านที่ต้องการวัดและประเมิน

-สร้างแบบทดสอบ

* (ดวงเดือน ศาสตรภัทร, 2537)

ตัวอย่างการเขียนนิยามปฏิบัติการของพัฒนาการ

- (สมมติว่า...) พัฒนาการด้านสติปัญญา หมายถึง ความสามารถด้านภาษานิยามปฏิบัติการ จะต้องอธิบายต่อว่าความสามารถด้านภาษา หมายถึง ความสามารถด้านการฟังคำสั่งแล้วเข้าใจ ตลอดจนทำตามได้ บอกคำตรงข้าม และความหมายที่ใกล้เคียงกันได้ ตอบคำถามอะไรเอ่ยได้ เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างข้อคำถามต่อไป

ประเภทของแบบทดสอบแบบทดสอบมาตรฐานที่มักใช้ในการศึกษาเด็ก

▪ แบบทดสอบเชาว์ปัญญา

▪ แบบทดสอบความพร้อม

▪ แบบทดสอบที่ใช้คัดเลือกเด็กที่ต้องการการช่วยเหลือเป็นพิเศษ

▪ แบบทดสอบวัดความรู้ขั้นพัฒนาการ

 

 

ประเภทของแบบทดสอบ

-การทดสอบทางวาจา

-การทดสอบโดยการใช้แบบทดสอบ(ข้อเขียน)

-การทดสอบโดยการปฏิบัติ

*วรรณวดี ม้าลำพอง (2525)

-การทดสอบทางวาจา ( Oral Test ) เป็นการทดสอบแบบปากเปล่าต้องใช้ภาษาสื่อสารเป็นสำคัญ

ตัวอย่างแบบทดสอบทางวาจา

-ทดสอบปากเปล่าจากคำถามที่ครูเตรียมให้ วัดทักษะพื้นฐานภาษาไทย พฤติกรรมการพูด เล่าเรื่องที่กระทำ หรือพบเห็นได้อนุบาล 2 อายุ 4-5 ปี 

-การทดสอบโดยการใช้แบบทดสอบ( Paper-Pencil Test ) เป็นการสอบที่ต้องขีดเขียน ใช้กระดาษ ดินสอหรือ ปากกาเป็นเครื่องมือสำคัญ

ตัวอย่างแบบทดสอบแบบวาดภาพเป็นคำตอบ

-ทดสอบโดยการวาดภาพวัดทักษะพื้นฐานภาษาไทยพฤติกรรมการจับใจความจากเรื่องที่เล่า โดยการเขียนภาพตามจินตนาการ (อนุบาล 3 อายุ 5-6 ปี)

ตัวอย่างแบบทดสอบแบบเลือกตอบหลายตัวเลือก

-ทดสอบเลือกคำตอบวัดทักษะพื้นฐานคณิตศาสตร์ พฤติกรรมการรู้จักค่าตัวเลขกลุ่มใดมีจำนวนเท่ากัน น้อยกว่า มากกว่า (อนุบาล 1 อายุ 3-4 ปี)

ประเภทของแบบทดสอบ

-การทดสอบโดยการปฏิบัติ (Performance Test) ต้องลงมือกระทำ ครูเป็นผู้สังเกตกระบวนการที่เด็กกระทำว่าถูกต้องหรือไม่ ผลงานเป็นอย่างไรแล้วพิจารณาให้คะแนน โดยประเมินผลตามพัฒนาการของเด็ก

ตัวอย่างแบบทดสอบโดยการปฏิบัติจริง

เกณฑ์การเลือกแบบทดสอบ

1.ความจำเป็นของการทดสอบจุดประสงค์หรือจุดมุ่งหมายในการทดสอบ เช่น

-เพื่อจัดเด็กเข้ากลุ่มตามความเหมาะสม

-ต้องการทราบความก้าวหน้าของการเรียน

2.ลักษณะของข้อมูลที่ต้องการเพื่อเลือกแบบทดสอบที่เหมาะสมควรวิเคราะห์จุดดีและจุดด้อยเพื่อสื่อความหมายและตีความผลสอบให้ผู้เกี่ยวข้องทราบอย่างระมัดระวัง

3. ความเชื่อถือได้ และความเที่ยงตรงของแบบทดสอบ

- ความเที่ยงตรงตามเนื้อหา

- ความเที่ยงตรงตามเกณฑ์

- ความเที่ยงตรงตามโครงสร้าง(ตามคุณลักษณะหรือโครงสร้างทางทฤษฎี

4. ความเหมาะสมกับสภาพแวดล้อมรอบตัวเด็ก

-ความเหมาะสมของรูปภาพ

-คำถามสอดคล้องกับประสบการณ์

-คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล

5. ความเหมาะสมและความสะดวกที่จะนำไปใช้

-ปริมาณเวลาดำเนินการสอบ

-วิธีการให้คะแนน การตีความ และวิธีการสร้างแบบทดสอบ

ข้อพึงตระหนักในการใช้แบบทดสอบกับเด็กปฐมวัย

1.จุดประสงค์ของการใช้แบบทดสอบ

  - วัดอะไร? ครูควรมีความรู้ความเข้าใจแบบทดสอบเป็นอย่างดี

2. ความเชื่อถือได้ และความเที่ยงตรงของแบบทดสอบ

-ออกแบบโดยผู้มีความรู้ลึกซึ้งเกี่ยวกับพัฒนาการ ความต้องการและความสนใจของเด็ก ตระหนักว่าการนั่งทำข้อสอบนั้นขัดต่อธรรมชาติของเด็ก

3. ต้องไม่ใช้แบบทดสอบเพียงอย่างเดียวในการประเมินพัฒนาการเด็ก

4. ตระหนักว่าแบบทดสอบอย่างเดียวใช้ประเมินพัฒนาการ หรือนำมากำหนดวัตถุประสงค์ในชั้นเรียนไม่ได้

   - พฤติกรรมเด็กเปลี่ยนแปลงรวดเร็ว

   - เด็กไม่สามารถสื่อสารสิ่งที่คิดและเรียนรู้ได้อย่างเต็มที่

   - ความกังวล

   - ระยะเวลาสอบ

   - ไม่คุ้นกับสถานที่

5.ครูและผู้บริหาร ต้องให้ความรู้ผู้ปกครองเกี่ยวกับการสอบและการตีความผลของการสอบ